AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR COM CIPRIANO LUCKESI

Avaliação da aprendizagem escolar: um ato amoroso

Educação Infantil para Concursos - Coleção Manuais de Pedagogia

É hora de se preparar para o futuro!

Livro Educação Infantil para Concursos - Coleção Manuais de Pedagogia

COORDENADORA DA COLEÇÃO: 

EDILEIDE MARIA ANTONINO DA SILVA

Nesta obra são abordados temas de Educação Infantil para concursos públicos em Pedagogia.

O livro busca contribuir com a ampliação de literatura na área de Pedagogia  pela centralidade quanto ao aprofundamento de temas que envolvem exercício profissional em um espaço de intervenção pouco discutido. Constitui-se de textos com claro perfil didático, sem perder o rigor teórico sendo útil para estudantes e profissionais.

TEMAS ABORDADO EM PEDAGOGIA PARA CONCURSOS:

Capítulo 01: História da Educação Infantil
Capítulo 02: Educação Infantil
Capítulo 03: Currículo e Práticas Educativas na Educação Infantil
Capítulo 04: Ética e Educação Infantil
Capítulo 05: Práticas Culturais de Leitura na Educação Infantil
Capítulo 06: Práticas Psicomotoras e Alfabetização
Capítulo 07: Questões de Português
Capítulo 08: Questões de Raciocínio Lógico e Matemático

A coleção Manuais de Pedagogia é o melhor e mais completo conjunto de obras voltado para a capacitação e aprovação de Pedagogos em concursos públicos do Brasil. Elaborada a partir de uma metodologia que julgamos ser a mais apropriada ao estudo direcionado para as provas em Pedagogia, contemplamos os volumes da coleção com os seguintes recursos:

1.   Teoria esquematizada de todos os assuntos.

2.   Questões comentadas alternativa por alternativa (incluindo as incorretas).

3.   Quadros, tabelas e esquemas didáticos. 

4.   Destaque para as palavras-chave

Autores do livro:

Camila de Andrade Coelho Silva,

 

Edileide Maria Antonino da Silva,

 

Fabiane Nascimento Martinez Trigo,

 

Laura Leonhardt Kaufmann,

Leniedson Guedes dos Santos.,

 

Naurelice Maia de Melo,

 

Sara Menezes Reis de Azevedo,

 

Vivian Antonino da Silva

Informações técnicas

• ISBN: 978-85-67806-87-7
• Páginas:282 páginas
• Edição: 1ª Edição
• Ano: 2017
• Capa: Brochura Simples
• Formato: 16x23 cm

 

A DANÇA (MATISSE)

http://www.niteroiartes.com.br/cursos/la_e_ca/trecho1.html

A Dança, de Matisse, sempre faz emergir do fundo de minha memória a imagem primeira de escola que se fez em mim. Talvez tenha sido assim a minha primeira escola; talvez dançassem professores e alunos, de forma leve e livre, despidos de mal estar, de sombras, de roupas.  A escola do imaginário de uma criança, emoldurada num quadro em que não cabe mais, hoje se faz desejo e letra e tenta subverter a ordem imposta pela contemporaneidade, se colocando como espaço de predominância de afetos positivos e prazerosos mesmo sob o véu da violência do não ver, não escutar e não agir.

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Obra da escultora Alice Pittaluga)

Foto de LEIDE ANTONINO - JD BOTÂNICO - RJ

Esculpida em pedra, talhada com ferro, formada com mãos, A Dança toma uma nova dimensão, uma vida diferente da que pulsa nas tintas da tela.
Na arte esculpida e exposta no Jardim Botânico, no Rio de Janeiro, vejo a escola "quase" real, por onde desfilam as faltas, as frustrações, os desejos, as construções que se desconstroem e se reconstroem a cada dia. Um desenho que diz que é possível o som de música que embale e toque as paredes de um espaço sem limites como é a escola.

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Viver essa escola formada por gente, por corpos circulantes que rompem as barras do desprazer, mesmo no desconforto de ser e estar num lugar de trânsito e inconsistência é um desafio constituído. Qual é o som que se produz nessa escola? Qual é o ritmo dessa dança? O que investe o professor nesse seu fazer? Qual é o lugar dessa escola na contemporaneidade?

Performance Lama -Stella Maris - Salvador 

Deixo a reflexão: quem sabe, juntos, não possamos refazer esse lugar e propormos uma nova dança?

PROGRAMAÇÃO LEPSI 2017

Quinta-Feira 16/11/2017 Auditório EA 09:00 | 12:00 Seminários Pré-colóquio | Seminártio: “Reunião do GT nacional Psicanálise e Educação” restrito aos membros do GT Psicanálise e Educação Quinta-Feira 16/11/2017 Auditório EA 14:00 | 16:00 Seminários Pré-colóquio | Seminário 01: O que é autoridade? Palestrante: Robert Levy debatedor: Rinaldo Voltolini clique aqui para se inscrever no Seminário Pré-Colóquio 1: O que é autoridade? Quinta-Feira 16/11/2017 Auditório EA 16:30 | 18:30 Seminários Pré-colóquio | Seminário 02: Debate entre as pesquisas IRDI/PREAUT a partir da psicanálise Erika Parlato Rosa Mariotto, Ana Paula Ramos debatedora: Maria Cristina Machado Kupfer clique aqui para se inscrever no Seminário Pré-Colóquio 2: Debate entre as pesquisas IRDI/PREAUT a partir da psicanálise Sexta-Feira 17/11/2017 Auditório EA 08:00 | 09:00 Recepção e controle das inscrições Sexta-Feira 17/11/2017 Auditório EA 09:00 | 10:00 Boas vindas Daniel Revah Rinaldo Voltolini Maria Cristina Kupfer Leandro de Lajonquière Mercedes Minnicelli Ilaria Pirone Sexta-Feira 17/11/2017 Auditório EA 10:00 | 12:00 Mesa Redonda 01: Escola: consumida ou consumada? Daniel Revah Douglas Emiliano Batista Mercedes Minnicelli Debatedor: Eric Passone Sexta-Feira 17/11/2017 salas de aula a definir 13:30 | 16:00 Primeiro tempo das sessões de comunicações livres Obs.: As sessões de comunicação livre se dividirão em dois tempos: na tarde de sexta-feira teremos as apresentações dos trabalhos (10 minutos para cada expositor) e na manhã de sábado os debates coordenados pelos mediadores. Deste modo, cada trabalho apresentado terá sua discussão garantida, seja no momento de sua apresentação, seja na inter-relação com os demais trabalhos da mesa. Haverá equipamento de multimídia para apresentação dos trabalhos. Sexta-Feira 17/11/2017 Auditório EA 16:30 | 18:30 Mesa Redonda 02: A formação de professores: A psicanálise está a altura de dizer algo sobre a formação de professores? Rinaldo Voltolini Philippe Chaussecourte Perla Zelmanovich Debatedor: Leny Mrech Sábado 18/11/2017 salas de aula a definir 08:00 | 09:30 Segundo tempo das sessões de comunicações livres Obs.: As sessões de comunicação livre se dividirão em dois tempos: na tarde de sexta-feira teremos as apresentações dos trabalhos (10 minutos para cada expositor) e na manhã de sábado os debates coordenados pelos mediadores. Deste modo, cada trabalho apresentado terá sua discussão garantida, seja no momento de sua apresentação, seja na inter-relação com os demais trabalhos da mesa. Haverá equipamento de multimídia para apresentação dos trabalhos. Sábado 18/11/2017 Auditório EA 10:00 | 12:00 Mesa Redonda 03. Tempos da escola, tempos da adolescência: que escolas para os adolescentes? Roselene Gurski Marcelo Ricardo Pereira Ilaria Pirone Debatedor: Kelly Cristina Brandão Sábado 18/11/2017 Auditório EA 13:00 | 15:30 Mesa Redonda 04. A escola de psicanálise: Espaço para a verdade da experiência da transmissão? Robert Levy Anna Carolina Lobianco Angela Vorcaro Debatedor: Leda Bernardino Sábado 18/11/2017 Auditório EA 16:00 | 18:00 Mesa Redonda 05. Sobre escolas, bebês e crianças: Que crianças deixaremos para o mundo? Leda Bernardino Maria Cristina Machado Kupfer Leandro de Lajonquière Debatedor: Marise Bastos

12º LEPSI - 2017

XII Colóquio Internacional do LEPSI VII Congresso da RUEPSY III Congresso da Red INFEIES A Escola: consumida ou consumada? * | 16/11/2017 - 18/11/2017

A Escola: consumida ou consumada? “O discurso capitalista é algo loucamente astucioso, mas votado ao esgotamento [...]É que ele é insustentável [...] ele anda sobre rodinhas, e não pode andar melhor, mas justamente anda tão rápido que se consome, se consome tão bem que se consuma.”(1972). A frase é de Lacan e foi escrita para representar em uma imagem, segundo ele, a essência do capitalismo. A inteligência astuta do capitalismo se faria notar em sua capacidade de encorpar-se, entregando-se exclusivamente ao seu fortalecimento e consolidação. Tudo que a ele se opor sofrerá o destino de ser metabolizado e incorporado, atestando o valor maior da metáfora do consumo: comer, devorar, até transformar tudo em parte de si mesmo. Essa astúcia encontraria apenas um limite: a consumação. No afã de devorar tudo, não poderia evitar o destino de devorar a si mesmo. É o que nos fazem ver, dramaticamente, os discursos ecológicos, muito fortalecidos nos últimos tempos que, se valendo do medo como um recurso pedagógico - o fim da vida humana na Terra - buscam botar algum freio nessa paixão devoradora. A alusão feita às rodinhas serve tanto para marcar que se trata de velocidade, o que se percebe facilmente quando olhamos o progresso tecnológico, como para marcar que isso gira sobre si mesmo, ou seja, obedece, segundo a lógica freudiana, à morbidez da repetição. O imperativo do capitalismo comportaria uma fórmula na qual o ciclo fechado da repetição se mostra claramente: Deve-se continuar progredindo sempre para se atingir o quê? O progresso! O fim da causa final, diria o filósofo, em prol da causa eficiente. Inovar é A regra, ou seja, não mais um processo desencadeado pelo desejo que se opõe à inércia do antigo - contra o stabilishment, como se convencionou dizer - mas, ao contrário, tornou-se uma injunção superegóica - é o próprio stabilishment - que pesa sobre todas as cabeças dizendo que quem não inova está fora. Podemos nos perguntar, com proveito, sobre como a escola se encontra nesse estado de coisas. A demanda de inovação é patente sobre ela. Contestada por ser conservadora, por vezes ridicularizada em piadas que atestariam seu suposto anacronismo, a escola nunca se viu tão as voltas com reformas, como nestes últimos trinta anos. A relação professor-aluno, os métodos de trabalho, o currículo básico, as regras de avaliação e progressão, a distribuição de seu espaço físico, nada em seu interior parece ter ficado fora de questionamento. Além disso, ela também tem sido muito avaliada, paixão importante do discurso capitalista, esquadrinhada com números e estatísticas que teriam o poder de diagnosticar seus problemas e melhorar sua performance. Nenhuma dessas críticas ou avaliações, entretanto, põe em xeque a existência da escola. Ao contrário, uma reflexão como aquela feita por Ivan Ilich, em seu clássico livro: Deschooling Society, - literalmente desescolarizando a sociedade - mal traduzido para o português como Sociedade sem escolas, e que conheceu um forte reconhecimento internacional em sua época, hoje não tem senão um valor anedótico. Nossa sociedade está cada vez mais escolarizada, seja porque a escola, enquanto instituição chega bem mais cedo na vida do cidadão, seja porque sua formatação invade um público nunca antes imaginado, como escola de pais, da terceira idade, o lazer, por exemplo. O que Ilich punha, entretanto, em evidência era um paradoxo perigoso no qual está assentada a escola: o ensino tornado obrigatório não minaria a vontade de aprender? Se chegou a formular que poderíamos viver sem escolas é porque imaginou que em seu lugar funcionaria bem um sistema em rede, forjado a partir da ideia de que quem se interessa por aprender algo pode encontrar alguém que quer ensinar esse algo. Curiosa antecipação visionária, como nos mostra Blais, Gauchet e Ottavi,(2016) do que a informática faria em seu tempo. Mas o nascimento dessa rede, agora concretizada com a internet, não desmoronou a escola que, ao contrário, a tem absorvido, mesmo que cambaleante, reforçando seu papel num discurso escolarizante. Daí o curioso paradoxo: A despeito da inundação de críticas que ela recebe, a escola segue incólume, cada vez mais Magnífica. A démarche freudiana na educação coincide fundamentalmente com a preocupação de Ilich. Em ambos os casos trata-se de pôr em primeiro plano a verdade da experiência; da experiência da aprendizagem, da transmissão do conhecimento, no caso. Esse ponto fulcral de uma démarche ganharia contornos concretos mais tarde com Lacan nas reflexões sobre a constituição de uma Escola para a psicanálise. Evidentemente que não é o caso de equacionar de modo simplista e equivocado escola de psicanálise, voltada para a formação de analistas e escola pública, voltada para a educação das crianças. Trata-se, contudo, de apontar como a psicanálise recuperou a seu modo questões que tem importância para a reflexão pedagógica acerca do aprender, do transmitir, do ensinar, do formar e acerca do peso do funcionamento institucional neste processo. Neste colóquio convidamos a refletir temas como transmissão, autoridade, autorização, instituição, conhecimento, aprendizagem, etc., que são comuns à pedagogia como à psicanálise, embora ambas tenham chegado a respostas diferentes. Mas convidamos, também, a refletir mantendo essa pergunta título como pano de fundo: escola consumida ou consumada? – afinal, conviria refletir se nossa escola não se afastou da verdade da experiência fortalecendo-se cada vez mais num princípio que pode terminar por consumi-la, por consumá-la. Rinaldo Voltolini, Daniel Revah

ENFERMAGEM OBSTÉTRICA - FACULDADE SÃO SALVADOR

No dia 11 de março daremos início ao Curso de Especialização em Enfermagem Obstétrica, sob a coordenação da Prof. Jamile Fonseca. O curso tem por objetivo preparar enfermeiros e enfermeiras para o exercício das funções assistenciais, educativas, de pesquisa e gerenciamento das ações de enfermagem no período gestacional, no parto e nascimento e no puerpério. Esta é uma área da enfermagem muito valorizada no mercado, especialmente pela necessidade deste profissional nas áreas de atuação. obstétrica.

Venha conhecer o curso e participar da aula inaugural que será ministrada pela professora coordenadora do Curso, Jamile Fonseca.

CAPS AD - ABUSO DE DROGAS E PESSOAS COM PROBLEMAS RELACIONADOS AO ABUSO DE DROGAS

CAPS AD - Centro de Atenção Psicossocial Álcool e Drogas Endereço: Rua Conde Pereira Carneiro, 271, Pernambués Tel: 3238-2847 E-mail: capsadpernanbues@hotmail.com Serviços: Atendimento psiquiátrico e psicoterapia de adultos ou crianças e adolescentes com necessidades decorrentes do uso de crack, álcool e outras drogas, grupos e oficinas. Compreende o território do distrito Cabula Beirú, Boca do Rio, Liberdade e Itapuã. Pagamento: Gratuito

CETAD - Centro de Estudos e Transtornos do Abuso de Drogas Endereço: Av. Pedro Lessa, n 123, Canela. Tel: 3283-7180/ 7181 E-mail: observa.spas@gmail.com Site: http://www.cetadobserva.ufba.br/ Serviços: Atendimento psicológico individual e em grupo ao usuário de drogas, oficinas, salas de espera, ponto da cidadania, programa de intensificação de cuidados. Pagamento: Gratuito

Centro de Recuperação Desafio Jovem Endereço: Rua Mestre Emanuel, n 21, Boca do Rio. Tel: 3371-9900 /3461-1125 E-mail: desafiojovemsalvador@hotmail.com Serviços: Internação, psicoterapia, palestras e atividades esportivas a dependentes químicos. Pagamento: Acordado entre a instituição e os atendidos de acordo com condição socioeconômica dos mesmos.

CATA - Centro de Acolhimento e Tratamento de Alcoolista (Hospital Santo Antônio) Endereço: Av. Bomfim, 161, Largo de Roma, Portão 7 Tel: 3310-1195/ 3310-1291 E-mail: cata@irmadulce.org.br Site: https://www.irmadulce.org.br/portugues/saude/centro-e-unidade/centro-deacolhimento-e-tratamento-de-alcoolistas Serviços: Psicoterapia individual, grupos terapêuticos, grupos informativos, internação, acompanhamento ambulatorial a pessoas com necessidades decorrentes do uso abusivo de álcool. Pagamento: Gratuito credenciado pelo SUS